8 tips för lärare för att stödja syracellsanemi studenter
Bildkälla: smsta.msta.org
Om du är en lärare och har elever i en skola som diagnostiserats med sicklecellanemi, här är vad du kan göra för att stödja det samtidigt som du behåller din hälsa medan du är i skolan.
Se till att tillräcklig hydratisering är möjlig
Att hålla sig väl hydrerad genom att dricka mycket vatten kan hjälpa till att förhindra smärta och andra hälsoproblem. Således är obegränsat tillgång till vatten under hela skoldagen mycket viktigt. Ofta dricker en liten mängd vatten bättre än att försöka dricka stora mängder vätska i taget. Tillåt tillgång till flaskvatten i klassen är ett annat alternativ.
Tillåt vila till badrummet
Barn med sicklecellanemi producerar stora mängder rinnande urin även när de dehydreras. Sålunda kan barn med sicklecellanemi behöva gå till toaletten oftare än andra barn. Begränsa inte studenter med sicklecellanemi för att gå till badrummet i vila.
Ge särskilda badrumstillstånd för att begränsa störningar i undervisningen och för att minimera uppmärksamhet åt elever som inte är i klass.
Tillåt boende under extrema förhållanden
Kallt eller varmt väder kan utlösa en nödsituation. Lärare ska inte placera elever med sicklecellanemi på blåsiga ställen, direkt framför fläkten eller under AC-ventilation. Tillåt lagade kläder i klassrummet. Påminn studenter med sicklecellanemi att bära en jacka ute under kallt eller regnigt väder eller ta bort lager av kläder när det är varmt. Barn med sicklecellanemi bör inte träna under extrema förhållanden (till exempel undvika kyla och hög värme och fuktighet).
Tillåt vila under fysiska aktiviteter
De flesta barn med sicklecellanemi kan vara involverade i måttlig träning, inklusive promenader, simning, hoppning och cykling. Däremot kan lärare ändra läroplanen så att barn som har hälsoproblem som är förknippade med sicklecellanemi kan delta i idrott i de mindre allvarliga roller, till exempel som "assistent" gymnastiklärare eller vara en "taker" eller "domare".
Att känna igen trötthet, som kan bero på anemi, kan vara pinsamt eller locka oönskad uppmärksamhet åt barn med denna sjukdom. Även med måttlig träning kan det krävas regelbundna pauser eller korta viloperioder efter fysisk aktivitet. Dessutom gör ett schema för frekventa raster med en plan för fysisk aktivitet. Lärare och administratörer kanske vill samråda med sina föräldrar eller begära att deras barns aktivitetsnivå tolereras i vila. Också, kom ihåg, låt aldrig barn med sicklecellanemi träna i kallt väder utan ett extra lag kläder för att hålla sig varm.
Var försiktig med skador
Applicera aldrig kallkompressor för skada eller sjukdom om barnet med sicklecellanemi skadas under skoltiden. Andra första hjälpenåtgärder är dock säkra för barn med sickle sick anemia i skolan.
Första hjälpen ska ges om det behövs, inklusive applicering av direkt tryck för blödning, förpackning med bandage eller lyft av ett sjukt lem.
Titta på tecken på stroke
Några av de barn som lever med sicklecellanemi kan ha svårt att lära sig på grund av hälsoproblem som är förknippade med stroke (blockering av blodkärlen i hjärnan som sedan orsakar hjärnskada). Stroke kan vara svårt att upptäcka när den påverkar en liten del av hjärnan, men det är mycket viktigt att notera att dessa händelser är relativt vanliga i början av skolan för barn med sicklecellsjukdom. Lärare bör vara medvetna om att nedgången i studieresultat, oförmåga att upprätthålla uppmärksamhet, svårigheter med organisationen och förseningar i ordförråd utveckling kan uppstå på grund av mindre hjärnskada orsakad av stroke.
Dessutom är lärare i en unik position att se förändringar i skolprestandan som kan indikera stroke och inte bara anta att brist på uppmärksamhet i klassen beror på brist på motivation. Läraren måste kontakta föräldrar när förändringar i inlärning eller barns uppmärksamhet upptäcks så att barnläkare kan bli underrättad.
Formell neurokognitiv och pedagogisk testning kan behövas för att bestämma inlärningssvårigheter orsakade av stroke. Testning kan hjälpa skolpersonal att utveckla de bästa undervisningsstrategierna för studenter.
Var uppmärksam på emotionellt välbefinnande
Inte alla barn med sicklecellanemi har tecken på yttre sjukdomar. Barn med sicklecellanemi kan dock vara mindre i kroppsstorlek, fördröjd puberteten eller uppleva gulsot (hud och ögon). I händelse av inblandning ibland kan yttre tecken få barn som lever med sicklecellanemi att mobbas och skrämmas. Elever med sicklecellanemi kan övervinna sina skillnader genom att vara aggressiva, isolera sig eller undvika sociala situationer med kamrater.
Liksom andra barn med medicinska utmaningar kan barn med sicklecellanemi inte ha många möjligheter att leka med andra barn, fritidsaktiviteter eller gruppbaserade klassrumsuppdrag kan fungera som möjligheter att utveckla goda interpersonella färdigheter och öka självkänsla studenter. Läraren kan också hjälpa barn att identifiera specialintressen och talanger som kan hjälpa dem att identifiera karriärmål.
Underhålla kommunikation för att vara öppen med föräldrarna
Lärare kan bidra till att skapa positiva relationer mellan hem och skola och en känsla av kontinuitet för studenter genom att upprätthålla öppen kommunikation med barnets familj genom anteckningar, e-post, telefonkontakter eller konferenser för att diskutera studenternas prestationer och välbefinnande i klass och hemma. Regelbunden kontakt med föräldrar till studenter är mycket viktigt för barn med kroniska sjukdomar, såsom sicklecellanemi. Vissa barn med sicklecellanemi kommer att ha en period när de inte kan gå i skolan, men får inte vara inlagda på sjukhus.
För studenter som läggs in på sjukhus eller stanna hemma på grund av hälsoproblem som är förknippade med sicklecellanemi, måste lärarna ge eleverna möjlighet att slutföra alla nödvändiga arbetet. Således kan det vara mycket viktigt för lärare att prata med föräldrar om skolans plan kan inte följas på grund av sjukdomstillstånd (handledning, överlåtelse plan, den andra uppsättningen av böcker hålla hemma eller online läromedel för klassrumsarbete). Vid utformning av uppdrag för varje barn med kroniskt medicinskt tillstånd kan läraren kanske överväga uppgifternas kvalitet snarare än kvantiteten. Slutligen måste lärare och skolesjuksköterskor hålla kontakt med föräldrar och elevläkare för uppdaterad i en nödsituation.
